【艾薇】《独角戏——“真人书”阅读过程实录》

什么叫“真人书”？网上如是说——“真人图书馆是对传统图书馆模式的一种创新，把书的概念衍生到人，即每个人的经历都是一本书。传统的图书馆以提供纸质借阅服务为主，而真人图书馆则倡导一种通过“面对面”地交流来完成对图书的阅读，通过对话，读者可以更加直接地体验“书籍”的情感和经历，更能深刻体会到“书籍”包含的深刻内涵。”

本地某初中率先搞了这个活动。当我收到邀请时，出于去年到木里做义工走访“好友营”支教老师的同样心理——对于所有新鲜事情的好奇心，我义不容辞地答应了。

手续很简单。党派副主委推荐，填了份表，交了照片，就通知我3月27日参加活动。

按时到场。然后拍照，到自己的“书签”前拍照，我们的党派还派了两个专干来“捧场”兼拍照。我马上明白了这是什么一回事。在天朝活了几十年，这些事我懂、我理解、我配合。

但当我发现自己填表时准备的近50个话题，全部没给学生看，学生只看到彩图中的他们为我写的东东——别说学生，我自己看了也觉得没兴趣。当下就知道完蛋了。有兴趣的学生坐下来就拿着笔和纸，等我说话，而学校又通知我不需要准备。双方都没有准备的交流能出来高效的沟通吗？原意是与学生分享沟通交流的话题，结果他们都以为就来听我讲旅游见闻。而他们大部分没有出过远门，就是想来“听”我说一个小时。那要真人书干嘛？去看实体书不是更好？或者可以去看旅游特辑的视频。

原来这个世界上最悲催的事不是做群众演员、不是被群众演员，而是被主角。望了一下四周，马上得到安慰。其它几本“书”也同样是被木木的面孔围着唱独角戏。十多台相机，几台摄像机四处扫射。那个儿子考上麻省理工的优秀母亲，状况似乎不比我舒坦很多；农商银行的那个意气风发的新贵，又准备跟大家分享什么呢？

事已至此，我除了硬着头皮往下走，别无选择。以下是我一个小时内做的事情：

一、 向学生了解他们选我这本“书”的流程；

二、 问他们为什么对这个话题感兴趣，未果；

三、 告诉他们我走遍全国各省，去过国外哪些国家，问他们想了解哪一段，没有回应； （“热身”宣告失败，转而“破冰”）

四、 问他们是否知道我图片上的动物是什么，把图片中懒猴“慢慢”的故事说了出来。 （开始吸引住所有人的注意力）

五、 了解他们去过哪些地方，对这些地方有什么感受？有两个人分享，但都是觉得所去的地方不好。大部分没有回应，因为他们都很少外出。我告诉他们，风景都是大同小异，不同的是人，无论去哪里旅行，最重要的是与当地人沟通。 （此路不通，必须另谋出路）

六、 告诉他们我有一个与他们同龄的儿子。把近来与小一交流的四五个话题与他们分享——包括垃圾堆填区、饭堂排队、他在美国的见闻、我全程投入学一样东西时他会参予、他与我分享学校老师的处事方式等等。 （明显对这话题感兴趣）

七、 然后我问他们怎样与家长沟通。一个男孩告诉我，与父母没有沟通，很少见得上面；另一个女孩告诉我，一些她们觉得很平常的事，一告诉父母，就会招来一顿骂。我没有评论他们的内容，然后告诉那个女孩子，父母骂她，也是沟通的一种，起码让她知道父母的观点想法与态度；那男孩得尽量想办法与父母多交流多相处；并建议他们所有在场的人，都要想办法让父母知道自己的想法。 （没做判官，让他们觉得我有可能是站他们一边的。）

八、 与人沟通是需要练习的。不能指望与家人都不能好好地沟通，就可以在旅途上与陌生人很好的交流。他们都是走读生，更要好好地珍惜与父母在一起时的交流时间。

九、 接着，我与他们谈论个性（这是初一思想品德课的内容，我曾经与小一讨论过）。我给他们的定义是：个性不是标奇立异，凡是用钱可以拥有的与别不同，都不叫个性。因为其它同样有钱的人，就可以拥有一样的东西。个性是有对事物有属于自己的独到见解，不人云亦云。只有这些才是属于他们个人的、独一无异的、吸引别人的个性。然后我补充，考试时不能这样回答，被扣分我不负责。

十、 交流过程，我看到有些人在拼命记笔记，有些无动于衷。然后我告诉他们，沟通交流要适时反馈，这样才可以鼓励人家继续说下去，我坦言，如果不是有那些让我觉得他们有收获的同学不断记录，我可能会觉得他们都不认同我说的内容。

十一、 最后他们向我要交流方式，我把QQ号、新浪微博号、手机号全给了他们，然后即场示范了一次如何让人一下子记住自己名字的自我介绍。

十二、 离开前，有几个小妹妹让我在她们的笔记本上签上名字。

十三、 回家后，有两人加了我QQ，还继续聊了一会。有两人加了我微博，我告诉他们我不关注他们了，因为我限定自己只关注200人，人多了我无暇顾及，而且我习惯与每个朋友见面前，会看遍他们在各社交网站的内容。这200人都是有思想有个性的人，我要关注他们几位同学，就得取消一些原有的关注，我觉得现在不是时候，但我答应会抽空就看他们的微博。他们答应了。

回家路上，天生爱管闲事的我，一直在考虑，要不要抽空找校长谈谈我对“真人书”活动的看法，要不要提出建议。

后记：

“真人书”活动后，我记下上面的文字，一直等着主办方的回访，没有。

11月初，校方再次与我联系11月中的再一次“真人书”活动，我答应后，告诉他们我对上次的活动有看法，并把上文发给联络人。

然后联络人回复我短信：“感谢您的建议！您让我知道真人图书阅读分三阶段阶段：阅读—分享—碰撞。可惜我们现在还只是停留在初始阶段，成长需要过程，我们需要不断努力，看来，此次仍未到邀请您的时间，条件成熟时再诚邀您过来吧。再次感谢您给我们指明了方向！”

至此，我已经对主办方彻底失望。校长找到一个非常好的项目，明明可以务实地做好，结果却务虚了。

可惜之余，灵光一闪…… 只要我愿意，有可能是另一个机会。