【一步校書郎】荐书《如何阅读一本书》
〔美〕莫提默·J·艾德勒，查尔斯·范多伦合著，郝明义、朱衣译。
很久没荐书，最近读的单本，最值得推荐的就是这书。
我应该算是一个比较挑剔的读者，其中一项就是几乎很少涉及各种指导性读物，工作手册、产品说明除外。但是必须说这是一本非常值得好好读、认真读，而且应该付诸实践的书。
本书初版于1940年初，上世纪七十年代扩写后再版。本世纪初汉译初版。
作者在书中梳理了有关阅读的若干层次和规则，这些规则，对于一向“盲读”的人而言，实践起来很不容易，但是稍加实践即可以体会到其中的益处。
这些规则包括：
Rule 1：努力越多，效果越好。
R2浏览一遍全书，此时不懂的地方略过。
R3读者当提出问题，并尝试回答。
R4不动笔墨不读书。
R5分析阅读一：依照书的种类与主题分类。（尽早，选书时即可分清）
R6分析阅读二：用最简短的文字说出整本书在谈些什么。
R7分析阅读三：按照顺序与关系列出全书的重要部分。拟全书及各个部分的纲要。
R8分析阅读四：确定作者想要解决的问题。
R9分析阅读五：诠释作者使用的关键字，与作者达成共识。
R10分析阅读六：从最重要的句子中抓出作者的重要主旨。
R11分析阅读七：知道作者的论述是什么，找出关键句重新架构出来。
R12分析阅读八：确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是未解决的。在未解决的问题中，确定哪些是作者认为自己无法解决的问题。
R13分析阅读九：除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评——（在你说出“我读懂了”之前，不要说你同意、不同意或暂缓评论。）
R14分析阅读规则十：不要争强好胜，非辩到底不可。
R15分析阅读规则十一：在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。
R16分析阅读规则十二：批评观点的特别标准。证明作者1、知识不足、2知识错误、3不合逻辑、4分析与理由不完整。
还有关于主题阅读5步骤，也可以算是5规则，只是我目前仅仅是稍稍触及作者所谓“主题阅读”的外围，故算是暂不重要。
本书重点在于“分析阅读”十二规则。作者规划的阅读四层次：
“基础阅读”，属于识字阶段问题，自然不用说；
“检阅阅读”，其实大多数人都已经实践，只是可能缺乏方法、理论支持，稍稍提过，算是捅破那层窗户纸而已；
“主题阅读”，其实是很高端的方式，大多数人都不会轻易涉及，而已经到达主题阅读层次的人，也不需要这本书的指导，故也没什么好说。
当然作者的一些观点，于每一个读者而言应当自行斟酌。比如作者坚信读书当以提升自我心智水平为目标，获取资讯当是次要目的。为此，认真读几本书，胜过泛读很多书。但是要依个人实际情况区别，于我当前而言，获取资讯最为重要，故大量的泛读最可取，精细的阅读，作者称之为“分析阅读”法只好放在这一阶段之后。
还有一些问题，比如“注释”和“纲要”在书中似乎是混为一谈，也许是中西文化差异，也许是译文的问题，因为译者没有引用原文，没法判断。
然而即便对这书没什么兴趣，也特别值得读一下“第二编 阅读的第三个层次：分析阅读——第十二章 辅助阅读——如何使用百科全书”。本书作者艾德勒身为1974年第十五版《大不列颠百科全书》编辑指导，在使用百科全书的问题上可称绝对的权威。
字典要读凡例、百科全书要善用索引，这两种书从A读到Z，很愚蠢。
这书提供的指导，值得实践。但是如前所说，初用分析阅读12规则，很困难。比如说全书三百多页，几十万字，读一遍4天，按照指引做一份简单的纲要4天，七千几百字。所谓困难就是这些繁琐的工作了，幸好，作者自己也赞成这一点“并不是每本书都需要这么读”。
附录是扫描本，网上有文本格式如mobi，但是有缺页错字。附录2既是我做的纲要，已经偷懒了，检阅纲要和分析纲要并没有分立，只是按照阅读顺序用不同颜色字体加以区别，有兴趣的可以看。当然，做到最后已经有些要完成“作业”的意思了。