【J同学】亲子缘份20160613

先摘一段谭维维的歌，《如果有来生》：“去大草原的湖边/看候鸟飞回来/等我们都长大了/ 就生一个娃娃/ TA会自己长大远去/ 我们也各自远去/ 我给你写信/ 你不用回信/ 说好了吧”

理解吗？亲子其实是一场渐行渐远的缘分。他们来自我们，生命力喷薄而出。他们蹒跚学步，时而号啕大哭。他们长大成人，我们终会撒手而去。人生是一场为了告别的聚会，尽管我们都不忍分别。手中的笔，记录下生活的点滴，写我情深。

学校

我经常会在朋友圈发一些关于G学习和生活的照片，大多数是在周六日，G学画画、写毛笔字、弹钢琴、学英语，当然还要做家庭作业、做阅读笔记或写日记、看课外书、朗诵英语、甚至不定期会参加各种比赛，等等，确实够忙的。很多朋友认为G的学习压力太大了，他们说，小孩子为什么就不能让她更快乐地成长呢？

其实，G的学习压力并不大。G是一间寄宿学校的二年级学生，这间学校的小学部一直坚持快乐教育的理念，上的是非传统的国际课程。在学校上课是没有教材的、也不会期末考试、更不会进行成绩排名；老师站在课堂中央授课，而学生没有固定座位，围坐着，每个人都有一个IPAD，老师手拿的是PPT的遥控器，这个阵势一看就够非传统的。学校的学习科目划分为语言和UOI探究，其中语言又包括母语和外语，而UOI探究则是自然、科学、数学、历史、地理、生物、化学。。。。。。的综合。

举个例子，UOI的其中一个探究单元是“水”。老师会教孩子们朗诵李白同学的《望庐山瀑布》，然后会在课堂上讲授水的物理性状、水的化学分子式、水在地球上的地理分布、著名的大川大洋、历史上与水有关的重大事件等等，可能还会带孩子们去河堤看河流、或者去自来水厂看水的清洁净化过程。。。。。

听起来是不是很有意思？

周一至周四，学校不会布置作业，孩子们每天都是玩，晚上自习课就根据自己兴趣看一会感兴趣的书。周五的时候老师才会布置作业，通常英语作业会抓得比较紧。而数学作业呢，我只能说很抱歉，G 已经是二年级下学期了，数学作业还有这样的题目：“请在570、（ ）、590 中间括号里填一个数字”。

因为这样的教学环境，G 有大量的时间进行阅读。她有一个满满的书橱，且每周到学校图书馆借阅，她是学校嘉奖的“阅读之星”，看过的书比粑粑这辈子要多。她好奇、求知、爱阅读、爱思考，这些品质不知道是不是与生俱来，但确定是在入学后反复被加强。

有一次我们去旅行，看见了野生的狐狸，G 告诉我：狐和狸是两种不同的动物，我们看到的是狐不是狸。那个时刻，面对这个刚满8 岁的孩子，我内心流过一条宽慰的河。

英语比赛

G 在语言学习上，不会有任何特别的优势。我们所能做的，和其他大多数家长也没有什么不同。G 刚刚学会坐汽车座椅的时候，我们就在车上播英语儿歌，Five little ducks 或者Teddy bear 这一类的。她再长大了一点，我们就带她上英语早教班，虽然一个星期就一次，但好歹也是一个逐步接触英语的过程。

G 五岁生日那天，我们在洛杉矶的迪士尼乐园渡过。有一个游戏项目，需要5 岁以上的孩子才能参与。在排队轮候的时候，我们注意到和蔼的工作人员大叔，逐个问孩子们多大了。于是我们教G：I am five。很简单吧，就只是I am five，对于一个接触英语有差不多一年多时间的孩子来说。

即使直到现在，G 都是一个a little shy 的孩子，在台上表演或比赛，她的正常音量也只够她自己听。所以我是能够理解的，虽然在当时是多么的失望，因为G 只是看着和蔼大叔，一言不发，最后还抱着妈妈，把面埋进去。我所期待的G 的第一句真正的情景对话，并没有出现。

进入小学之后，和学校附属幼儿园直升的孩子相比，G 的英语处于劣势。一年级的时候，G 没通过测试，未能进入学校的外教班学习。这一年，G 也没有参加过任何英语比赛。家里一直缺乏好的语言环境，因为父母的英语都是应试教育教出来的，基本上说不出口。而且，G 也没参加英语补习课，没有雇家庭教师，更不可能有一对一的外教辅导。

但感恩学校良好的外语教育氛围，感恩G 恰恰是这样的孩子，她并没有和我们的期望渐行渐远。在二年级上学期，G 入围了年级英语辩论队选拔的最后一轮7 人名单，我们都感到很惊讶。下学期，G 还参加了一个大型的英语比赛。

这个比赛光广东省就有10 万名孩子参加，他们先后经过资格赛、预赛、市级面试赛、省半决赛的层层筛选，然后会挑选最优秀的60 名学生参加省级决赛，再然后是各省的优胜学生参加全国半决赛和全国总决赛。

G 的分组是小学A 组，由三年级及以下的孩子进行竞赛，这是竞争最激烈的组别，入围率最低。在顺利通过资格赛、预赛后，G 甚至在市级面试赛中都取得了高分。于是我萌生了期望，而在此之前我从不敢预期G 的英语也可以很优秀，但期望一旦萌生，就是冬天里一把越烧越红的火。我希望G 可以入围省总决赛，可以有机会在电视台上展示风采。我为她订了一个短期的网上一对一的外教口语课程，然后不辞劳苦的G 妈每天去学校陪G 上这个网课。同时，负责任的Cassie 老师也对G 进行了个别辅导。

我们能做的不多，重要的是G 很努力也很优秀，她在省半决赛的三个环节里都表现得很好，算是超水平发挥了，毕竟她只是一个系统地学习了英语一年多时间的孩子。颁奖晚会上，我带着那把期望的火，焦急地等待公布成绩。

其实G 是不缺奖状的，她有一箩筐。她的作文《我和妹妹》获得了全国比赛的一等奖，她还是2015 年度的北滘镇优秀学生。G 一直是粑粑心目中旷世的明珠，我从来都不怀疑她会熠熠生辉。但这一次，G 没有如愿入围，她最终只是获得了小A 组的二等奖。

有一阵子短暂的失望，火炬熄灭之后，我不得不重新审视自己的期望。逐渐地我才明白过来，对G 来说，这个成绩已经是一个非常巨大的跨越，G 取得了学校二年级学生的最好个人成绩。G 举起奖牌的那一刻，我深感骄傲。

 

弹钢琴

G 在5 岁半开始学习钢琴，她音阶记得很好，刚开始的时候进步很快。学习了两年之后，G 已经拿了一些小奖项，其中一次在一个全国性的比赛中还获得了广东省赛区的一项一等奖，一项二等奖。这个成绩让老师颇惊讶，也一度让我们对G 寄予了厚望。

但在学习到第三年之后，G 逐渐遇到了瓶颈。在一次比赛中，评委这样的点评G：弹得很快，熟练、流畅，但手腕抬得过高了，音乐的表现力不够。

G 是一名寄宿生，她在学校练习钢琴完全靠她自觉，我们无法监督她。这一年多以来，虽然因为容易受干扰、或自觉性的原因，在学校练习的质量并不高，但是和同龄的孩子比较，G 确实表现出专心和毅力。G 还有其他一些可贵的品质，她有胜负感，心理稳定，而且享受比赛的过程，她可以接受强度较高的训练和学习，这些都是她能进步的重要基础因素。

但所谓音乐的表现力，作为缺乏艺术天赋的粑粑，我从没有想到过这个问题。或许对G来说，她不仅是在音乐上才缺乏表现力。G 是一个自我的孩子，她不会特别活跃地、积极地表达自己的想法，她好像并不享受与其他人的交流，她在情感的沟通能力方面比Z 妹都要差好远。这是因为她的年龄阶段？又或者仅仅是因为她的个性？我不知道。

在那次比赛中表现突出的几个孩子，他们表情陶醉、指力轻重分明，上身随着节拍高低轻轻地摇晃，弹奏完毕后会有一个优美的结束手势，甚至还会回眸一笑。或许，音乐不仅是机械动作的完成，也不仅是演奏者的情绪抒发，音乐是演奏者与听众的情绪交流。

可能，成长就是不断遭遇挫折的过程。平庸最终一定是绝大多数孩子的结局。对G 来说，通过音乐的学习来不断完善自己，就已经足够了。

缘分

我泊好车后，和G 走在地下停车场。G 右手拧着书包，左手翘着（挽着）我的右臂，和我并排走着。我们都没有说话，但我隐约地感觉到了什么。从小到大，她都是牵着、甚至是拖着我的手走在身后，这样翘着我的手臂走路，还是第一次。这个动作让我有一个错觉，仿佛她已经长大成人了。

这个错觉有一丝温暖。从停车位到负一层大堂，很短很短的距离，但我竟然闻到桂花的清香，还有白玉兰的花瓣飘落，交替着夏的气息。四周繁花似锦，半路上调皮的Z 妹也蹦跳在我的身旁。各种含辛茹苦，突然涌上来，是幸福的味道，却也有一点虚空。谭维维的歌声响起了，如果有来生，这一路是不是不会有尽头。

但终归会有尽头，我感到了惧怕，尽管年轻的时候我们曾无所畏惧。难道羸弱的幸福会稍纵即逝，难道急切的时光会象沙一样从指缝溜走。这一路的缘分尽头后，我惧怕她们将独自面对那些我们曾经的风浪，我惧怕她们仍不得不继续孤独地旅行。